Прочитайте фрагмент из рассказа Дины Рубиной "Всё тот же сон" и ответьте на поставленные вопросы.
Осенний дождь долго приготовлял свои ударные инструменты:
вначале, робко запинаясь, шуршали метелки, пробормотал что-то маленький
барабан, потом заторопился, зачастил и ухнул, наконец, ливень, гулко ударившись
о крыши, о листья чинар... Грохнули где-то литавры осени, запели водосточные
трубы, ветер разом стих, и темные дворы, одетые певучим дождем, вздохнули
мокрою землей... Под фарой машины на углу вспыхнула лужа. Мимо нас протрусила
болонка, растрепанная, как хризантема...
Осенний дождь долго приготовлял свои ударные инструменты:
вначале, робко запинаясь, шуршали метелки, пробормотал что-то маленький
барабан, потом заторопился, зачастил и ухнул, наконец, ливень, гулко ударившись
о крыши, о листья чинар... Грохнули где-то литавры осени, запели водосточные
трубы, ветер разом стих, и темные дворы, одетые певучим дождем, вздохнули
мокрою землей... Под фарой машины на углу вспыхнула лужа. Мимо нас протрусила
болонка, растрепанная, как хризантема...
Сенька метался под деревом, мокрыми ладонями стирая капли с
лица, и говорил без умолку. Я слушала.
Не знаю, понимала ли я тогда, что присутствую при
пробуждении таланта, но я была подавлена тем, как близко к сердцу Сенька принял
вымысел, химеру. Пусть даже и пушкинский вымысел.
Это не Сенька - шпана и неуч, книгу в руки не бравший, -
протестовал против исторической несправедливости, это талант его пробудился и
требовал правды. Собственно, в этом и была разница между талантом и
бесталанностью. Сенька в вымысле жить желал подлинной жизнью, а реальность
собственного существования - двойки, замечания, угроза вылететь из школы -
волновала его куда меньше. Я же хорошо артикулировала. Вот и все...
1.
Какое впечатление осталось у вас после чтения этого
фрагмента?
2.
Выделив ключевые слова, напишите, о чем прочитанный текст.
3.
Какими предстают перед вами герои рассказа в данном
эпизоде? Как описание природы помогает понять внутреннее состояние героев
рассказа? ,
4.
Какие средства художественной выразительности,
повстречавшиеся в данном тексте, понравились вам больше всего? Почему? Что они
помогают представить, почувствовать, понять?
5.
О чём вы задумались, прочитав предложенный текст?
6.
Озаглавьте прочитанный текст.
Галечьян Елена
ОтветитьУдалитьКогда я прочитала этот фрагмент, то почувствовала светлую грусть. Потому что на фоне такого таланта всегда ощущаешь себя никчёмной, какой-то незначительной и не важной. Но не смотря на это всё равно ощущаешь трепет. Не восхищение, восторг, радость которую выражают громогласными аплодисментами, криками и словами. Которую выражают расточая изысканные и пафосные комплименты работе автора, а просто молчат. Молчат. Потому что нельзя всё говорить вслух, нельзя всё передать вслух. Такие работы навсегда остаются где-то в глубине тебя и ты даже не уверен, что покажешь кому-то такое сокровище.
Также когда я прочитала этот текст, то задумалась о том насколько же обманчиво бывает наше первое впечатление о человеке, ведь все считали что Сенька это - "шпана и неуч, книгу в руки не бравший", а вот как оказалось! Сенька -это талант, просто спящий до без дела.
Этот комментарий был удален администратором блога.
ОтветитьУдалитьЭтот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьЯ прочитал рассказ "Всё тот же сон" Дины Рубиной. И мне очень понравилось. Мне кажеться, что перед нами герои предстают юными любителями пушкинских рассказов. Описание природы нам помагают понять характер героев.
ОтветитьУдалитьНапример: сначало, Сенька начинал медленно говорить, как и погода, но потом стал лить дождь, задул сильный ветер и также быстро и громко Сенька стал говорить. А девочка сначало слушала его, но потом перестала, также ветра сначало не было и всё было слышно, но потом подул ветер и тогда никто ничего не слышал, как и гороиня.
Полищук Сергей, 7б
Пробуждение таланта
ОтветитьУдалитьЯ поняла, приняла близко к сердцу то, как героиня думала о Сеньке, о его таланте, переживаниях по поводу пушкинского вымысла. Вечер. Тихо. Темно. Шуршала чинара, накрапывал дождик... А ребята бурно обсуждали пушкинское произведение. Этот текст заставляет задуматься о нераскрытых талантах, о том, каким богатым может оказаться внутренний мир, несмотря на скудный внешний.
Этот текст - раздумье обо всем на свете, темным дождливым вечером.
Героиня мне предстает размышляющей, спокойной, внимательной, заинтересованной, добродушной девочкой, ведь она выслушала героя, Сеньку, когда тот говорил с ней без умолку, делился мыслями. А герой, Сенька, предстает бурным, немного разъяренным (метался под деревом), также размышляющим, чутким, проникнутым пушкинским текстом, вжившимся в образ.
Погода была тоскливой, дождливой, шуршали листья чинар - также и герои "шуршали" своими обсуждениями, размышлениями вслух. "Осенний дождь долго приготовлял свои ударные инструменты: вначале, робко запинаясь, шуршали метелки, пробормотал что-то маленький барабан, потом заторопился, зачастил и ухнул...." - также и Сенька, не самый разговорчивый мальчик стал таким многословным, что его было очень интересно слушать.
"Под фарой машины вспыхнула лужа" - метафора, придает внезапность, неожиданность. "Мимо нас протрусила болонка, растрепанная, как хризантема." - сравнение, метафора, придает некой забавности. "Это не Сенька - шпана и неуч, ....., это талант его пробудился и требовал правды" - противопоставление; помогает принять изменения в Сеньке. "Сенька в вымысле жить желал подлинной жизнью..." - инверсия; акцент на словах "жить, жизнью", помогает почувствовать то, что происходит с героем.
Я задумалась о том, что не нужно судить о книге по ее обложке. У каждого человека есть то, что у него получается хорошо и то, что получается плохо. Сенька - двоечник, лентяй, на вылете состоит, никто ведь и подумать не мог, что за этим скрывается такой талант, который смогло пробудить произведение Пушкина.
Я хочу сказать, что у каждого человека, может и не большой, но есть талант, но его надо раскрывать, трудиться, усердно заниматься, не расстраиваться, что что-то не так получилось - нужно продолжать верить в себя и в то, что ты делаешь.
Лепнева Анна
Сенька так серьёзно воспринял роль, даже в неё вжился. Его талант пробудился и требовал правды. Тот двоечник ,который был против ,всего этого представления.
ОтветитьУдалить1.Моё впечатление от прочитанного рассказа таково :непонятно почему , но мне стало немного грустно , возможно грустно от того . что идёт дождь . а может от того, что Сенька только сейчас полюбил литератутру и всерьёз заинтересовался ею.
ОтветитьУдалить2. Этот текст о том , как Сенька полюбил литературу , как он вжился в роль и о том , что когда в нем рождался артист он пригласил ,,Григория " обсудить Пушкина , поговорить о Пимене и высказать свои мысли о его поведении в произведении Пушкина.о том , как они стояли под дождём, говорили , спорили и постоянно перебивали друг друга желая отстоять свою точку зрения , они все разговаривали , а время шло . Они вели горячий спор и потому не замечали хода времени , им казалось , что прошло всего ничего , а на самом деле они задержались до поздней ночи .
3. Сенька предстаёт перед нами как шпана и неуч,но в этом эпизоде раскрывается его характер , показывается его внутренний любитель искусства и его рвение доказать всему миру правду .
Идёт дождь , а они всё говорят без умолку , бесконечно обсуждают пушкинский вымысел , его химеру...
Этот дождь и передаёт их переживания. Литавры осени создают напряжение , а этот ливень как будто отделяет их от остального мира, ведь во время беседы им безразличен остальной мир и люди , живущие в нём , есть только главные герои и их нескончаемая беседа .
Этот комментарий был удален администратором блога.
ОтветитьУдалить1.в этом фрагменте происходит чудо-пробуждается талант, рождается звезда и это прекрасно!
ОтветитьУдалить2.о размышлениях сенька о том как он вжился в свою роль, о том какую роль она играет в его жизни.
3.двоечник и хулиган Сенька превратился в настоящего актёра, а главная героиня просто "хорошо ортикулировала"
4.эпитеты:
"Осенний дождь долго приготовлял свои ударные инструменты"
они помогают лучше понять внутренее состояние героев
5.насколько я ортистичен ?
6.Разговор под дождём
глушанок
Волынкина Полина и Уманская Лиза
ОтветитьУдалитьМы очень ярко представили в нашем воображении картину, которую описывала девочка. Начало дождя она сравнивала с музыкой, буд-то это оркестр грохочет в литавры, поёт...Больше всего запомнилось столь живописное сравнение, читатель сразу может очутиться под осенним дождём. Этот эпизод эпизод не звучал иронично, к остальные фрагменты рассказа. Читая, человек может почувствовать себя соучастником этой истории, ведь Дина Рубина мастерски описывает ситуацию, разыгравшуюся между героями.
Только что мы прочли отрывок из рассказа "Все тот же сон...", где мы присутствуем при пробуждении таланта. Талант раскрывается во тьме, под дождем.
Перед нами герои предстают как наивные, беззаботные подростки. Они не следят за временем, не беспокоятся о будущем. Их таланты только пробуждаются и все еще впереди.
"В глубокой промозглой тьме"-фраза, которая может передать всю загадочность ситуации, в которой пытаются разобраться ребята. Терзания в душе; глубокие мысли мальчика; напряжение, серьёзность ситуации.
В тексте встретились олицетворения, когда нам описывали звуки дождя:"шуршали метёлки", "бормотал барабан", "грохнули литавры"-эти обороты создают у нас в голове яркую звуковую картинку. Наше внимание привлекла фраза "где-то в глубокой промозглой тьме", с первого раза может прозвучать странно, однако эта метафора привлекла наше внимание столь точным определением. Как получилось собрать такие слова в одну фразу и получить очень образное выражение.
1) После того как я прочитал этот фрагмент у меня осталось необычно хорошее, удивительное впечатление.
ОтветитьУдалить2) Я считаю, что рассказ о том, как необычно может возникнуть новый талант.
3)
4) Мне понравилось сравнение дождя с оркестром: "Осенний дождь долго приготовлял свои ударные инструменты: вначале, робко запинаясь, шуршали метелки, пробормотал что-то маленький барабан, потом заторопился, зачастил и ухнул, наконец, ливень, гулко ударившись о крыши, о листья чинар... Грохнули где-то литавры осени, запели водосточные трубы, ветер разом стих, и темные дворы, одетые певучим дождем, вздохнули мокрою землей...".
Также понравилось интересное сравнение болонки с хризантемой.
5) Я задумался о том, как необычно может возникнуть талант. Что школьник неуч, двоечник прочитав рассказ смог на столько им воодушивится.
6) Новый необыкновенный талант.
1)Мне очень понравился этот фрагмент. его хочется перечитывать снова и снова, ведь это главный фрагмент в рассказе! Ещё в этом фрагменте присутствуют сравнения, особенно сравнение осени с музыкальными инструментами: это очень необычное сравнение.
ОтветитьУдалить3)Сенька-шпан и неуч, двоечник, именно в этом эпизоде мы присутствуем при пробуждении таланта, ведь Сенька в вымысле желал жить в подлинной жизнью, а реальность собственного существования, его волновала куда меньше.
4)Это очень красивый текст, он носыщён сравнениями, метафорами и описаниями природы. Описание природы осени помогает нам понять смену настроения, можно сказать , помогает нам "прочитать" мысли. В этом описании природы есть такие сравнения как: болонка, как хризантема; зачистил и ухнул.
5)В этом тексте используются такие средства выразительности как: сравнение, метафора (литавры осени) Но больше всего мне понравилась метафора: литавры осени.
6)Прочитав этот текст, я подумала об осени, она скоро закончиться , а я так и не успела насладиться её "литаврами". Ещё я задумалась о важности литературы в жизни, ведь все сочинения, которые мы пишем и стихотворения которые мы учим, запоминаются нам на всю жизнь.
Клименко Катя.